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2017年3月閔行區協和雙語學校舉辦“課堂的魅力”教師培訓講座—— 主講人:上海新課標校長莊重

2017年3月17日,閔行區協和雙語學校舉辦“課堂的魅力”教師培訓講座,主講人由上海新課標校長莊重進行主講。

 

做課堂的主宰者、開啟“大師時期”

其實,每個老師都會經歷最初的“學徒時期”,跟著師父學習如何備課、做教案,模仿師父講課。這一時期,重要的是完成“知識接收者”與“知識傳遞者”之間身份的過渡。

繼而,他們進入所謂的“精力旺盛期”,三十歲左右,已經順利完成一輪或兩輪畢業班帶教。這個階段是老師最勤奮、對升學率最在乎的黃金時期。于是,夜晚挑燈鏖戰,刷題量是學生的幾倍,開始總結考試規律,并逐步形成自己的教學風格。

四十歲前后的教師往往正經歷“經驗時期”,大量家庭瑣事不能再讓其將絕大多數課余時間投入到業務鉆研中,豐富的經驗之下甚至無需太多備課依舊能把課講得很出彩。

而老師的最高境界是“大師時期”,即通過有限的課堂時間與自身“魅力光環”,激發起學生無限的求知欲。繼而能讓學生們愿意交出自己的課余時間。然而,“大師時期”并不是每位老師都會經歷的。所以在很多學校里,老師們布置的作業一個比一個多。在這些老師看來,學生只會完成基本的作業任務。而學生們卻叫苦不迭,真正可以自己支配的時間所剩無幾。

——老師應該憑借自己的魅力,留住學生、激發學生、感動學生。

 

 

把課堂留給最勤奮、最與時俱進的老師

民國時代的北京大學校園里,蔡元培校長掀起的改革大浪潮讓我們每一個教育工作者欽佩。一邊是辜鴻銘大師一襲長衫馬褂,開壇立說“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。另一邊是歷經過歐風美雨的胡適、陳獨秀帶來的民主科學新詞匯。大家自成一派學說,沒有對錯——只要你有學生,北大就有你的課堂。

最終,宣揚“保皇維護舊禮”的大儒辜鴻銘離開了。在新民主主義時期的課堂里,這位大師的聲音已經不再吻合時代的潮流。

優秀的教師,一定是最勤奮、最與時俱進的。

很多人會羨慕那些來自名校的老師,似乎老師不用教、學生自己就會了。但這真是個天大的誤會。越是名校,匯聚著層出不窮的學霸,也就越激勵著老師去不斷摸索自己業務能力的突破口。

與蘭生復旦中學一位老師閑聊中,他也談到了自己曾經歷過的一件小事。某次上海市新知杯競賽試卷公布適逢周五,周末兩天在家休息也懶得去做卷子。周一當他一大早到校后,兩位學生已經迫不及待來找老師核對答案。當時他內心感到十分慚愧,面對最優秀的學生,他卻沒能成為一個最勤奮的老師。

教師對課堂的塑造離不開充分的授課準備,尤其授課前心態十分關鍵。從容、自信來自于勤奮,當學生看到老師都在不斷提升,他們還會無動于衷嗎?

 

 

生源沒得選,奇跡卻可以創造
很多時候,我們會把“生源”看得很重要。
于是在很多老師圈子里有一個共識:名校贏在“生源”,它把好學生都招過去了,帶出最高的升學率是順理成章的。平行班拼不過尖子班,也是輸在“生源”上,所以尖子班的老師從不驕傲、平行班的老師從不自卑,因為這一切在老師們看來是順理成章的。
但這樣的“順理成章”,似乎有點悲哀。
關于“屌絲學校”大逆襲的故事我們知道的并不少,關于平行班大爆發的例子我們身邊也有很多。但卻不是每個老師都做好了創造奇跡的準備。

 

 

厚積薄發源于充分的課前準備

 

 

 
 
 
自信從容不背稿,勤加練習試講好。
上臺之前深呼吸,一語驚人要做到。
 
 
 

 

各行各業里,我們時常會聽到有人這么說:“學會把工作和生活分開,工作就是工作,生活就是生活

坦率來說,如果你是木匠、搬運工,或者一切從事體力活的工作者,也許真的可以找到工作與生活之間的界線。——但老師,恰恰不可以。

上海市語文特級教師沈紅旗曾經告訴筆者,高中文言語法這塊知識點很有難度,學生總是摸不清形容詞作狀語、介詞結構后置這些復雜的用法。后來沈老師意外地發現在某位年輕老師的課堂里,居然是用where、how、adjectives這樣的英文單詞來詮釋文言語法的。于是,他給當時四十歲的自己報了新概念英語班,成為了班上年紀最大的叔叔。

學無止境,大師都能如此,那么每個老師都該如此。

利用有限的零碎時間來做閱讀,積淀自己的文化底蘊,這樣在上課時才能旁征博引,用出眾的才華讓學生嘆服。

2016年上海新晉了一百名中學特級教師,他們中的人都在某一領域算得上是專家。假設你是語文老師,你是否知道上海最優秀的語文老師是誰,自己是否在閱讀、作文領域做到專精了?

學生中會出現一些偏才怪才,甚至初二就能駕馭高中競賽題,那么作為他的初中老師,你是否可能不如他?

同樣,面對這些偏才怪才,如果你是他其他學科的授課老師,該通過怎樣的方式去轉變他、讓他做一個更均衡的人?

學生都是“貪心”的,他們希望花很少的時間,讓成績得到最大的進步。老師不用一竿子去否定他們。捫心自問,他們的訴求,是否真的可能實現?

因此,老師對知識的“提純”就很關鍵。中考作文規律有跡可循,所以考前要“備”的是完篇作文;而高考作文出題范圍無跡可尋,所以考前要“備”的是素材。

再說高考英語,多做幾次題就會發現“遺憾原則”,通常最不按常理出牌的選項都是正確選項。所以老師的使命就是準備素材與組織邏輯,讓學生用有限的時間應對眾多的考試。

 

好的課堂贏在氛圍

好的老師贏在細節

我們時常會發現一個很有意思的問題:我們對于優秀師資的評價標準與學生的標準往往是背道而馳的。

某位校長在給初三畢業班安排師資時,向我訴苦:我們派出了特級教師、高級教師,他們都有二三十年的教齡、豐富的畢業班帶教經驗,要論升學率更是業界標桿。我們的做法家長都十分認可,我們自認為已經提供了學校最強的師資配備。

只是,學生并不買賬。——學生似乎只喜歡25歲左右、長得漂亮的女老師。

有的人把這個故事當做一個笑談,而有的人卻陷入了深思。——學生當然會喜歡25歲左右的漂亮女老師身上那種如鄰家大姐姐般的親和力,她們年輕、充滿朝氣、沒有代溝,學生喜歡這樣的課堂氛圍,無形中放下了包袱。反之,如果這樣的課堂迎來了一位四十多歲、永遠板著臉的中年女教師,上課前先瞪著眼睛把課堂規矩說一通。這種壓迫感,學生怎么會喜歡?

全程微笑,無論老師的年齡多大,微笑永遠是消除師生隔閡與代溝最有效的方式。優秀的老師可以在教授知識的同時潛移默化賦予學生解決問題的能力。

有時候學生遇到難題了,該如何解決?學生會評價事情的困難度,這種評價依據很容易受到老師的影響。如果驚慌的學生看到微笑淡定的老師,那他無形中也會認為這件事沒那么難,自然而然就靠自己解決了。這就是老師上課的另一個目的——言傳身教。

學生永遠只是有樣學樣。作為父母,你是榜樣;作為老師,你更是榜樣。

 

 

以此為生,就要精于此道。
以此為生,就要忠于此道。

韓愈在《師說》里曾說:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子。

我想說,也許韓愈的話是客觀存在的事實,但并不能成為一個老師不努力精益求精的借口。老師應該永遠以“賢于弟子”為己任,不斷去“鉆研此道”。

魅力源于課堂,精益求精于每一句話、每一個細節。多想一下,是否這句話有更好的語言表述方式:換位思考,如果今天換做你是學生,你是否會喜歡眼前的自己。

做老師的最高境界是將教室變成教堂,將講臺變為舞臺斯坦尼斯拉夫斯基在《演員的自我修養》中說到:“站在空無一人的舞臺上,聚光燈投射到你身體的瞬間,所有的激情與智慧在那一刻噴薄而出。”當一個老師的課感動了自己,那么這個老師也就征服了這個課上的學生。營造完美的課堂氛圍不僅可以愉悅自己,獲得滿足感,更能激勵與影響學生,使他們在求知的路上繼續前行。

 

 

 

 

“課堂魅力的制造”

大型校園巡回教師培訓專題活動啟動

新課標教育中心自07年辦學以來,承蒙社會各界的支持與幫助,我們也一直致力于承擔更多社會責任。

“課堂魅力的制造”教師培訓專題活動是我教研室自主研發的培訓課程,已在全國150余所重點學校舉辦過,并獲得了一致好評。無論你是重點學校還是普通學校,我們歡迎你的加入。

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